Το Μεταίχμιο “πάει νηπιαγωγείο”!!!

 

Στα πλαίσια των δράσεων φιλαναγνωσίας τα ολοήμερα τμήματα του νηπιαγωγείου μας συμμετέχουν στον 5^ο Μαραθώνιο Ανάγνωσης του εκδοτικού οίκου Μεταίχμιο με τίτλο «Η ζωή στο σχολείο», ο οποίος αποτελεί ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που προάγει τη φιλαναγνωσία με διαθεματική προσέγγιση και ενθαρρύνει τα παιδιά να ανταλλάξουν σκέψεις και απόψεις, να αναπτύξουν δεξιότητες διαλογικής επικοινωνίας και ενεργητικής ανάγνωσης βιβλίων.

Οι μικροί μαθητές και μαθήτριες λοιπόν του ολοήμερου προγράμματός μας θα έρθουν σε επαφή με βιβλία που προτείνει το Μεταίχμιο σχετικά με την ζωή στο σχολείο με στόχο να γνωρίσουν διάφορες εκφάνσεις της σχολικής ζωής, από τη μάθηση και τη μεταλαμπάδευση πολύτιμων γνώσεων μέχρι τις διαπροσωπικές σχέσεις με τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής κοινότητας, τον σχολικό εκφοβισμό, τη διαφορετικότητα και την αξία της πολυφωνίας.

  

Το σχολείο είναι το δεύτερο σπίτι μας: αυτό είναι ένα από τα πρώτα πράγματα που μαθαίνουμε όταν πρωτοξεκινάμε το σχολείο, και μπορεί να μας ακούγεται υπερβολικό, αλλά αν αναλογιστούμε τις ώρες της μέρας που αφιερώνουμε σε αυτό, θα συνειδητοποιήσουμε την αλήθεια που κρύβει η φράση. Το σχολείο δεν μας προσφέρει μόνο πολύτιμες γνώσεις, αλλά συμβάλλει στην κοινωνικοποίησή μας, καθώς είναι μια μικρογραφία της κοινωνίας στην οποία καλούμαστε να συμβιώσουμε όταν ενηλικιωθούμε· είναι ένας χώρος όπου αναπτύσσουμε δεσμούς με τους συμμαθητές μας, τους δασκάλους μας αλλά και τον ίδιο μας τον εαυτό, ανακαλύπτοντας τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντά μας, τα δυνατά και τα αδύναμα σημεία μας. Κάποιες φορές που το σχολικό πρόγραμμα μας φαίνεται δυσβάσταχτο, ας αναλογιστούμε πόσο φτωχή θα ήταν η καθημερινότητά μας χωρίς σχολείο, καθώς και το γεγονός ότι σε κάποιες περιοχές του πλανήτη μας τα παιδιά δεν έχουν πρόσβαση στο σχολείο, άρα και στη γνώση.

Μέσα από τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα στοχεύουμε:

• Να καλλιεργήσουν τα παιδιά μια φιλική σχέση με τη λογοτεχνία και την ανάγνωση βιβλίων.
• Να μπουν στη θέση των ηρώων, να αφουγκραστούν τα συναισθήματά τους, να ακούσουν τις εμπειρίες τους και να εκφράσουν τα δικά τους συναισθήματα και βιώματα.
• Να συνειδητοποιήσουν την αξία του σχολείου, της εκπαίδευσης, της μάθησης και της κοινωνικής επαφής.
• Να δημιουργούν προσωπικές σχέσεις, να αλληλεπιδρούν θετικά μεταξύ τους και να συνεργάζονται.
• Να ασκηθούν σε βιωματικές διαδραστικές προφορικές αναδιηγήσεις, αφηγήσεις παραμυθιών και ιστοριών, φανταστικών και πραγματικών.

Ο Πέτρος και ο λύκος (Σεργκέι Προκόφιεφ)

Οι μικροί μαθητές, αφού προετοιμάστηκαν σχετικά με κατάλληλες δραστηριότητες στην τάξη, επισκέφτηκαν την αίθουσα τελετών του ΑΠΘ για να παρακολουθήσουν το μουσικό παραμύθι « Ο ΠΕΤΡΟΣ ΚΑΙ Ο ΛΥΚΟΣ» του Σεργκέι Προκόφιεφ από την Κρατική ορχήστρα Θεσσαλονίκης. 

Στόχοι του προγράμματος: 

- Η καλλιέργεια της ενεργητικής μουσικής ακρόασης και μουσικής εκτίμησης

- Η γνωριμία και η μουσική επαφή με μικρά μουσικά σύνολα καθώς και με το ευρύτερο μουσικό σύνολο της ορχήστρας

- Η γνωριμία με έργα που έχουν καθιερωθεί στο παγκόσμιο μουσικό ρεπερτόριο

- Η καλλιέργεια θετικής συμπεριφοράς και στάσεων. 

Δραστηριότητες πριν την επίσκεψη: 

1. Γνωριμία με τα μουσικά όργανα που αποδίδουν τους ήρωες του παραμυθιού. Αρχικά παρουσιάστηκαν στους μαθητές στον διαδραστικό πίνακα. Άκουσαν τους ήχους των οργάνων και έπειτα από μνήμης έπρεπε να βρουν σε ποιο ζώο αντιστοιχεί ο κάθε ήχος. 

2. Παρουσιάστηκαν από τους εκπαιδευτικούς οι ήρωες της ιστορίας. Επιστρατεύτηκαν οι μαριονέτες. Ο Πέτρος και ο Λύκος αποκάλυψαν λίγα στοιχεία του έργου ώστε να κινητοποιηθεί το ενδιαφέρον των μαθητών. Ταυτόχρονα οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν μέρος της ιστορίας εικονογραφημένη προτρέποντας τους μαθητές να πουν τι πιστεύουν ότι θα γίνει στην ιστορία και ποιος μπορεί να είναι ο ρόλος του κάθε ήρωα. 

3. Με γνώμονα τη βιωματική μάθηση οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν στα νήπια μουσικά όργανα που είχαν στη διάθεσή τους (βιολί, κιθάρα κα) και τα παιδιά δοκίμασαν να παράγουν μελωδίες, ενώ γνώρισαν κάποια από τα χαρακτηριστικά των οργάνων αυτών. Τέλος οι εκπαιδευτικοί έπαιξαν στη φλογέρα γνώριμους σκοπούς και οι μαθητές έπρεπε να βρουν σε ποιο τραγούδι αντιστοιχούν.

4. Για εμπέδωση και αξιολόγηση δόθηκαν στους μαθητές ανοιχτά και κλειστά σχετικά φύλλα εργασίας και παιχνίδια, τα οποία κλήθηκαν να συμπληρώσουν ατομικά και ομαδικά. 

Επίσκεψη στην Αίθουσα Τελετών 

Οι μαθητές, αφού έφτασαν στην αίθουσα τελετών παρακολούθησαν με ενθουσιασμό τη συναυλία ενώ υπέδειξαν άριστη συμπεριφορά. 

Δραστηριότητες μετά την επίσκεψη

Τα νήπια απέδωσαν εικαστικά τις εντυπώσεις τους από τη συναυλία που παρακολούθησαν και έγραψαν όπως μπορούσαν σχετικές λέξεις. Τα έργα τους δείχνουν τον τρόπο που μίλησε στην ψυχή τους το υπέροχο αυτό μουσικό παραμύθι αλλά και ο τρόπος που το απέδωσε η κρατική ορχήστρα Θεσσαλονίκης! 

Μα πού είναι το φλουρί;

«Εμείς βασιλόπιτα δεν θα κόψουμε;» Η ερώτηση της πρώτης εβδομάδας μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων … Μα φυσικά!

Φέτος, όμως, ας κάνουμε τη διαφορά και ας φτιάξουμε οι ίδιοι ατομικά βασιλοπιτάκια! Έτσι κι έγινε!

Για να δούμε τι χρειαζόμαστε … Τα νήπια παρατηρούν τα υλικά, τα κατονομάζουν και τα γράφουν στον ασπροπίνακα. 

 

Έτοιμα τα υλικά της συνταγής ας περάσουμε στην εκτέλεση … Με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών βάζουν τις σωστές αναλογίες, ανακατεύουν τα υλικά και συγχρόνως παρατηρούν, υποθέτουν, εξηγούν τις ποσότητες, τη μείξη των υλικών, το αποτέλεσμα.

 

  

  

Στη συνέχεια, τοποθετούμε στις φόρμες τη ζύμη και ψήνουμε. Όταν ψηθούν απλώνουμε τη ζαχαρόπαστα και στολίζουμε με καρδιές τα βασιλοπιτάκια. 

Το κάθε παιδί διαλέγει ένα βασιλοπιτάκι … Μα ποιος κέρδισε το φλουρί;

Το έθιμο λέει ότι όποιος κερδίζει το φλουρί είναι ο τυχερός της χρονιάς ...

Όμως, όποιος πηγαίνει στο 1ο Νηπιαγωγείο Νέου Ρυσίου είναι τυχερός και γι αυτό πάντα κερδίζει!!!

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟΙ ΓΡΙΦΟΙ

 

Ας γίνουμε ξωτικά- ντετέκτιβ .

Την εβδομάδα αυτή θα προσπαθήσουμε να

 λύσουμε δύο γρίφους. Φαίνονται εύκολοι

 ,μπορεί όμως και όχι.

Γρίφος πρώτος.

Θέμα : Ποιός πήρε το καπέλο του Αη Βασίλη?

Γρίφος δεύτερος

Θέμα : Μυστήριο στο Βόρειο Πόλο

Στόχοι:Τα παιδιά πρέπει:

• Να επιλύσουν προβλήματα χρησιμοποιώντας λογικά επιχειρήματα

• Ανάπτυξη μαθηματικής σκέψης

• Να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο και τη φωνολογική επίγνωση

• Να παράγουν μεγάλο αριθμό και ποικιλία κινήσεων ως απάντηση σε ένα ερέθισμα

•Να δουλέψουν ομαδοσυνεργατικά

•Να παρουσιάσουν στην ολομέλεια τις σκέψεις τους

Μυστήριο στο Βόρειο Πόλο 1ο

Είναι Παραμονή Πρωτοχρονιάς και όλα είναι σχεδόν έτοιμα στο

 χωριό του Άγιου Βασίλη για το μεγάλο ταξίδι. Μόλις, όμως,

 μαζεύτηκαν όλοι γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο ,

 διαπίστωσαν, ότι έλειπε ο σκούφος του Αη Βασίλη.

Ποιός τον πήρε?

Τα παιδιά παίρνουν στα χέρια τους την εικόνα από τον Βόρειου

 Πόλο και σε ομάδες πια πρέπει να βρουν τον ύποπτο.

Είναι δύσκολη η αναζήτηση καθώς το κόκκινο χρώμα κυριαρχεί παντού.

Μόλις τα παιδιά εντοπίσουν τον ύποπτο και ο στόχος επιτεύχθηκε

 γράφουν τα ονόματα τους και παρουσιάζουν στους φίλους το

 σκεπτικό τους.

Πάντως όλες οι ομάδες βρήκαν το ζαβολιάρη μικρούλη ξωτικό που πήρε το σκούφο του Αη Βασίλη.

Μυστήριο στο Βόρειο Πόλο 2ο

Ας λύσουμε το δεύτερο μυστήριο «Τώρα πια είμαστε ξωτικά- ντετέκτιβ που ξέρουν να λύνουν γρίφους!!!» «Ήρθε η ώρα να λύσουμε το μυστήριο του Βόρειου Πόλου. Στις φωτογραφίες που ακολουθούν θα δούμε ποιοι μπήκαν στο σπίτι του Αη Βασίλη την ημέρα που εξαφανίστηκε ο σάκος με τα δώρα και η κάλτσα του Αη Βασίλη.

Ο Αη Βασίλης.  

Η κυρία Αη Βασίλη

Ο χιονάνθρωπος

 

ο τάρανδος

Το ξωτικό

Νύχτα στο Βόρειο Πόλο και ξαφνικά χάνονται τα πράγματα του Αη Βασίλη.

Πως θα μοιράσει τώρα τα δώρα στα παιδιά.

Συζητάμε, ψάχνουμε ,βρίσκουμε στοιχεία. Φτιάχνουμε τα σενάρια μας και τελικά καταλήγουμε στο σκανταλιάρη ξωτικό. Ήθελε όλα τα παιχνίδια δικά του.

Είμαστε καταπληκτικοί.

ΜΠΡΑΒΟ ΣΕ ΟΛΟΥΣ 

Δανειστική Βιβλιοθήκη

Η επαφή των παιδιών με το βιβλίο παίζει σημαντικό ρόλο στην εξέλιξή του, καθώς το βοηθά στη γλωσσική του ανάπτυξη, στην τόνωση της φαντασίας του, στη διερεύνηση της σκέψης, στον εγγραματισμό του και σε τόσα άλλα.

Στο νηπιαγωγείο μας ξεκίνησε η δημιουργία δανειστικής βιβλιοθήκης. Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και η αγάπη για το βιβλίο είναι ο στόχος μας. Τα παιδιά μας με αυτόν τον τρόπο θα έρθουν σε επαφή με τον μαγικό κόσμο των βιβλίων και της φαντασίας, θα μπορέσουν να διαβάσουν πολλά και διαφορετικά βιβλία, θα μάθουν να σέβονται τα βιβλία, θα μάθουν να είναι υπεύθυνα και θα απολαύσουν "ζεστές" και δημιουργικές στιγμές με τους γονείς τους. 

Για το σκοπό αυτό προμηθευτήκαμε χάρτινες σακούλες και το κάθε παιδί ζωγράφισε ό,τι του άρεσε.

Στη συνέχεια, έμαθαν τον τρόπο λειτουργίας της βιβλιοθήκης και τους κανόνες, επιλέξαν το βιβλίο που ήθελαν και  .... ήρθε η ώρα να χαλαρώσει και να απολαύσει ο καθένας την δική του ιστορία. 

Στου χειμώνα την καρδιά, όνειρα κάνουμε πολλά για τη νέα τη χρονιά!!!

 

Νέα χρονιά ξεπρόβαλλε. Ήρθε το 2024!

Σχέδια, όνειρα, ευχές μέσα από τις παιδικές καρδιές.

Όμως και ο χειμώνας είναι επιτέλους εδώ .

Το κρύο πολύ απλώς χιόνι δεν είδαμε ακόμη.

Σκεφτήκαμε, πολλές ευχές .Τις μοιραστήκαμε μεταξύ μας. Όμως δε σταματήσαμε εκεί. Τις γράψαμε για να τις θυμόμαστε όλο  το χρόνο.

Οι ευχές μας για το 2024 έγιναν η πρώτη μας  ομαδική 

 εργασία.

 Ο χιονάνθρωπος που διακοσμεί την πόρτα του σχολείου μας

 είναι έτοιμος!

Μακάρι όλες να γίνουν πραγματικότητα.

Καλώς ήρθες νέα χρονιά.

Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα E-twinning: Hello Autumn (ολοκλήρωση)

 Το νηπιαγωγείο μας με σύσσωμο το εκπαιδευτικό προσωπικό και τους μαθητές συμμετείχε στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα (Hello Autumn), το οποίο ολοκληρώνεται επίσημα τον Φεβρουάριο  και στέφτηκε με απόλυτη επιτυχία. 

Σκοπός: Η διάδραση και η επικοινωνία με σχολεία του εξωτερικού και του εσωτερικού μέσα από συνεργατικά ψηφιακά περιβάλλοντα. Η διεπιστημονική και διαθεματική προσέγγιση της έννοιας του Φθινοπώρου μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα νήπια.  

Στόχοι: 

- Η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (creativity, communication, critical thinking, innovation).

- η υιοθέτηση στρατηγικών μάθησης απαραίτητες για την εξέλιξη των μαθητών 

- Η προσέγγιση της έννοιας του Φθινοπώρου μέσα από τις φυσικές επιστήμες, τη γλώσσα, την τέχνη, τα μαθηματικά, τις κοινωνικές επιστήμες και τις Νέες τεχνολογίες χωρίς όμως να διδάσκονται διακριτά. 

Μεθοδολογία

Για την υλοποίηση του προγράμματος χρησιμοποιήθηκε κατά βάση η συνεργατική μέθοδος διδασκαλίας κάτω από την ομπρέλα των αρχών της διαφοροποιημένης παιδαγωγικής. Σε συγκεκριμένες στιγμές χρησιμοποιήθηκε η Ερβατιανή μέθοδος πχ όταν οι μαθητές καλούνται να συζητήσουν στην ολομέλεια ή όταν οι εκπαιδευτικοί έπρεπε να εισάγουν μία νέα έννοια. Η πορεία των δραστηριοτήτων είχε μορφή σεναρίου, η οποία αποφασιζόταν από τους συντονιστές του προγράμματος και όλα τα εμπλεκόμενα σχολεία κλήθηκαν να την ακολουθήσουν. Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση ήταν σύμφωνη με τις αρχές και τους στόχους του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος για το Νηπιαγωγείο. 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1η δραστηριότητα: Αφού οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ανέβασαν ένα σύντομο βιογραφικό και σημείωσαν στον ψηφιακό χάρτη το στίγμα του σχολείου τους ξεκίνησαν να οργανώνουν της δραστηριότητες που θα υλοποιήσουν. 

2η δραστηριότητα: Το κάθε σχολείο σε ένα φύλλο εργασίας προσπάθησε να αποτυπώσει με λέξεις και ζωγραφική τον καιρό στην περιοχή του. Οι μικροί μαθητές έγιναν μετεωρολόγοι και αφού παρατήρησαν τον καιρό, μέτρησαν τη θερμοκρασία την ανέβασαν στο ψηφιακό περιβάλλον padlet, όπου θα είχαν πρόσβαση και τα υπόλοιπα σχολεία. 

3η Δραστηριότητα: οι μαθητές κλήθηκαν να αποτυπώσουν τον περιβάλλοντα χώρο του σχολείου τους και της πόλης / χωριού με φωτογραφίες. 

4η δραστηριότητα: Κάθε χώρα ανέβασε σε ψηφιακό περιβάλλον παραδοσιακά παιχνίδια της χώρας τους. Οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να παίξουν τα παιχνίδια που πρότειναν τα άλλα σχολεία και στη συνέχεια ανέβασαν φωτογραφίες σε ομαδικό Genially. 

5η δραστηριότητα: Το Logo του προγράμματος. Οι μαθητές του κάθε προγράμματος σκέφτηκαν και σχεδίασαν τον Φθινοπωρούλη ή την Φθινοπωρούλα.

Τα logo όλων των σχολείων: https://www.canva.com/design/DAFxVX7yGwA/g_DSrj9DD_T4GTtXxwDKeg/edit?utm_content=DAFxVX7yGwA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

6η δραστηριότητα:

Σπάσαμε τον κώδικα στα πλαίσια της ευρωπαϊκής εβδομάδας κώδικα κατακτώντας βασικές γνώσεις προγραμματισμού. 

Δραστηριότητα 7η: Μαθηματικά. Στο σχολείο μας οι μαθητές ασχολήθηκαν με την έννοια της συμμετρίας και την ταξινόμηση. Οι έννοιες προσεγγίστηκαν με βάση τους θησαυρούς του Φθινοπώρου. (Βλ. Προηγούμενη ανάρτηση). 

Δραστηριότητα 8η: Φυσικές Επιστήμες: Το νηπιαγωγείο μας ασχολήθηκε με θέματα όπως ποια αντικείμενα επιπλέουν και ποια βυθίζονται, γιατί τα φύλλα το φθινόπωρο αλλάζουν χρώμα κ.α

Δραστηριότητα 9η: Ρομποτική. Οι μαθητές έπρεπε να προγραμματίσουν και να οδηγήσουν τη μελισσούλα να φτάσει σε κάποιους Φθινοπωρινούς θησαυρούς. Αρχικά έπρεπε να βρουν τη διαδρομή σε ένα φύλλο εργασίας και εν συνεχεία στο περιβάλλον της μέλισσας. 

Δραστηριότητα 10η: Η ημέρα του Halloween γιορτάζεται σε αρκετές χώρες της Ευρώπης, έτσι και οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας προσπάθησαν να προσεγγίσουν εικαστικά το ξενόφερτο έθιμο: 

Δραστηριότητα 11η: Τα σχολεία αντάλλαξαν Φθινοπωρινές κάρτες. Οι μαθητές έγραψαν ευχές στους ευρωπαίους φίλους και διακόσμησαν τις κάρτες τους όπως ήθελαν! 

Δραστηριότητα 12η: Δημιουργική γραφή: Οι μαθητές του σχολείου μας (του πρωινού τμήματος) ξεκίνησαν τη δική τους Φθινοπωρινή ιστορία με πρωταγωνιστή ένα μικρό φύλλο. Η ιστορία ταξίδεψε με τη σειρά σε όλα τα σχολεία, τα οποία τη συνέχισαν και κατέληξε και πάλι στο δικό μας σχολείο, το οποίο την ολοκλήρωσε (ολοήμερο τμήμα).

Δραστηριότητα 13η: «Να αφηγηθώ με εικόνες μία ιστορία από τον τόπο μου». Οι εκπαιδευτικοί κάθε χώρας βρήκαν μία παραδοσιακή ιστορία της χώρας τους, την οποία κλήθηκαν να παρουσιάσουν με τους μαθητές τους στο ψηφιακό περιβάλλον του book creator. Τα ελληνικά σχολεία παρουσίασαν την ιστορία «Τα 3 φύλλα». Κάθε σχολείο ανέλαβε να εικογραφήσει ένα μέρος της ιστορίας. Το παραμύθι μέσα από τα μάτια των παιδιών μπορεί κάποιος να το βρει ΕΔΩ. 

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν online συναντήσεις των εκπαιδευτικών για ανατροφοδότηση και φυσικά των μαθητών για την πραγματοποίηση δραστηριοτήτων από κοινού.

Τέλος το πρόγραμμα ολοκληρώνεται με την αξιολόγηση και την απονομή αναμνηστικών συμμετοχής σε όλους τους εμπλεκόμενους (μαθητές και εκπαιδευτικούς). Σε δεύτερο χρόνο θα πραγματοποιηθεί αξιολόγηση του από εθνική και ευρωπαϊκή επιτροπή, ώστε να λάβει Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας. Όπως και να έχει η εμπειρία ήταν υπέροχη και το ταξίδι στη γνώση είχε ουσία και πολλά ωφέλη.